CONCLUSIONES ACERCA DEL BLOG "BITACORA DE SEGUIMIENTO DE LA EXPERIENCIA REALIZADA CON LA INCORPORACIÓN DE TIC".

• La utilización de los RED permiten de una manera u otra hacer que los procesos formativos articulando más elementos desarrollando las capacidades y habilidades no solo de estudiantes, sino también de docentes y demás comunidad educativa. Cada uno de los procesos necesitan una orientación, partiendo de unos objetivos que posibiliten el desarrollo de competencias y objetos de conocimiento, haciendo que no todos los recursos desarrollen las mismas habilidades y competencias.

• Con el avance en el desarrollo de este ejercicio (Blogger) “bitácora de seguimiento de la experiencia realizada en la incorporación de TIC en la enseñanza y el aprendizaje”,  se han proporcionado diversos elementos, teniendo como punto de partida una especificación en cuanto a cada una serie de las características que permiten  analizar elementos desde su estructura gráfica así como desde su composición.  Posibilitando al estudiante y al docente crear sus  propias conclusiones y material de trabajo que requiera para el desarrollo del mismo.

•  El poder analizar los diferentes elementos de carácter tecnológico o que de una manera u otra han tenido un desarrollo y una evolución nos permiten a nosotros como maestros evaluarnos desde muchos aspectos y quizás evaluarnos más de lo que nosotros en un momento dado podemos evaluar de un estudiante e incluso el potencial que queremos despertar de él. este análisis ayuda a que estructurar y reconocer que hay más elementos a los que comúnmente se suelen utilizar, haciendo que el proceso formativo sea mucho más enriquecedor no solo para los dos agentes directamente implicados (docente, alumno), sino también para con quienes de una manera u otra tienen una relación en el desarrollo de dicho proceso de formación.

• Produce gran satisfacción el ver como los estudiantes al proporcionarles elementos diferentes a los que comúnmente se acostumbran ello se muestran recíprocos y con el deseo por actuar en pro de su realización de cada uno de los ejercicios que son planteados, logrando con ello efectuar procesos de articulación y construcción de elementos para la creación de un nuevo conocimiento.

ANÁLISIS DE LOS PROCESOS DESARROLLADOS EN EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
La actitud de los estudiantes.	La utilidad de las TIC Seleccionadas	Los inconvenientes y aciertos en el proceso.
Los estudiantes se mostraron dispuestos para la realización de las actividades al identificar la posibilidad de hacer algo que les ha costado tanto en lo que respecta al manejo del plano cartesiano y de coordenadas, pasando a convertirlo en algo fácil y sencillo de manejar. Al mismo tiempo la incorporación de elementos con características y estructuras totalmente diferentes en cuanto a su presentación y en  manejo, hacen que se vean atractivos para ellos, más aun cuando son elementos de los cuales disfrutan hacer su uso. Mostrándose de esta manera en un compromiso con cada uno de los aportes y construcciones desarrolladas.	La implementación de herramientas tecnológicas tales como: -          Computador -          Video beam. -          Smartphone. -          Software GeoGebra. -          Tablets Estos posibilitan que los estudiantes se relacionen de una manera agradable, viendo el ejercicio matemático no como algo complicado sino como algo que agrada al momento de crear, descubrir y realizar sus propias creaciones. Asi mismo es de gran agrado para los estudiantes y para el docente, el hecho de poder   emplear otros elementos, reconociendo que en la medida que son utilizados también se está aprendiendo. Sin duda alguna el hecho de que se les posibilite emplear herramientas diferentes a las comunes y comúnmente empleadas por ellos (as) hace que tomen mas confianza y se arriesguen a realizar sus propias construcciones de algo que en un momento dado era difícil. Uno de las ventajas del trabajo desarrollado con estas herramientas tecnológicas, es la integración por parte de los estudiantes que poco se integran con sus demás compañeros e incluso con la participación en cada una de las clases.	Uno de los aspectos que ha dificultado el ejercicio desarrollado con el grado octavo ha sido la cantidad de herramientas para el desarrollo del trabajo, haciendo que cada uno no pueda contar con los implementos necesarios. A su vez es el aspecto anteriormente mencionado uno de los elementos que posibiliten el trabajo en equipo haciendo que el error de uno sea el aprendizaje de los demás. Al mismo tiempo se convierte en algo divertido, ya que ellos disfrutan con lo que hacen. La posibilidad que se tiene como docentes y estudiantes el poder emplear otros elementos para el desarrollo de un proceso con una misma finalidad “aprender, comprender y aplicar”, evidenciando que no solo hay un elemento para el desarrollo de un conocimiento.

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Presentación de cuento 

https://drive.google.com/open?id=1qluAiv2o3c6LMDYAxbd4XFTQcRfQk38E

Análisis de los procesos desarrollados por los estudiantes

Evaluación por parte de los estudiantes del grado octavo, luego de haber hecho un reconocimiento y aplicación del software GeoGebra en el área de matemáticas (manejo del plano cartesiano).

https://drive.google.com/open?id=1a963nVOfa1SumI_PIwB2c0QO7UC6StYoEg

https://drive.google.com/open?id=1n6EpEYKhvp3DRPzbsZzzdOLlsvYyRWot2w

https://drive.google.com/open?id=1k296MRAnayyMX0i-amvCi6kKF_kdiKeAHg

https://drive.google.com/open?id=1lvBXfGp2jxmGJFvsMKV4QbVUd1hpW5m1Lg

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE GEOGEBRA.

¿Cuál es la importancia de hacer uso de herramientas tecnológicas TIC en el área de matemáticas?

- En realidad es muy importante el manejo en clase de matemáticas porque nos facilita la comodidad de las aplicaciones basadas en el tema que vallamos a utilizar por ejemplo Geogebre nos facilita la comodidad de el plano cartesiano en realidad nos sirve para la comodidad en clase de matemáticas la tecnología 

- Porque nos facilita más las cosas y tenemos más accesibilidad a más herramientas y además nos otorga una más fácil visualización de los problemas y las respuestas.

- Las coordenadas sirven para indicar a la persona a donde ir y poder llegar a su destino (pero la persona no llego a su destino).

¿Qué importancia tiene el manejo del plano cartesiano?

- El plano cartesiano a parte de ser algo que se puede trabajar en libros, gráficas y demás. También nos permiten aplicarlos a la vida real, al desplazarnos solo que allí empleamos otro tipo de definiciones como pasos, cuadras minutos, entre otros. 

 ¿Qué importancia tiene el manejo de Geogebra en el proceso de estudio y manejo de plano cartesiano?

- La importancia del software Geogebra es que nos permite realizar procedimientos como: gráficas, segmentos y permite realizar la geometría y otra ventaja de este programa es que las gráficas salen precisas, siendo muy útiles para la vida diaria.

¿Cuál era la importancia del texto?

- La importancia del texto era que el personaje, tenía que llegar a donde una mujer que el señor estaba imaginando a esa mujer la importancia del texto es que tenemos que saber manejar las coordenadas en el plano cartesiano porque si no sabemos manejar las coordenadas no podremos llegar a nuestro destino.

- La importancia es que el muchacho por medio de las coordenadas buscada la muchacha por que la muchacha le daba coordenadas a el muchacho y el muchacho hacia procedimientos por medio de eso. 

Final del cuento

Hasta que un día no les daba las coordenadas que siempre les daba 0 y en las otras que hizo también le daban 0 llego un psicólogo y le dijo que como le daba 0 seria por lógica que estaba al donde él, y cayó en cuenta de que solo era un sueño que era la mente que le estaba jugando con el

REGISTRO FOTOGRÁFICO DEL TRABAJO DESARROLLADO CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDELMIRA ALVAREZ DEL MUNICIPIO DE FREDONIA- ANTIOQUIA.

PRESENTACIÓN DEL BLOGGER

   

PRESENTACIÓN DE VÍDEOS ACERCA DEL MANEJO DE SOFTWARE GEOGEBRA.

EJERCICIOS DE UBICACIÓN DE COORDENADAS EN EL PLANO CARTESIANO APOYADOS EN EL VÍDEO.

PRESENTACIÓN DEL CUENTO “LAS COORDENADAS”. AUTOR: JUAN CARCAMO ROMERO.

ANÁLISIS DEL FUNCIONAMIENTO DEL SOFTWARE GEOGEBRA

MATERIAL DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS EN LA PLANEACIÓN

LAS COORDENADAS...

Terminé de susurrarte al oído las coordenadas y al igual que todo lo que allí había, nos desvanecimos. Desperté entonces con la alarma del celular pero me quedé un rato pensando en ese sueño recurrente que acababa de tener. Otra vez las coordenadas que retenía en mi mente y que señalizaban un tiempo y un espacio que no lograba descifrar.

Era todo tan real y me eras tan familiar que casi podía sentir tu presencia en lo que transcurría el día. Y créeme que inicié una búsqueda en cada rostro que veía. Había veces en que creía verte en el metro pero te perdías en medio de la gente que atestaba las estaciones y los carros. A veces pensaba que estaba siendo afectado por una especie de locura y estuve a punto de concertar una cita con el psiquiatra...

Pero no podía ser locura.

El día pasó con toda su rutina y esa noche me acosté pensando en soñarte nuevamente.

Y aunque como siempre ocurría, ahora tenías otro rostro pero yo tenía la certeza que eras tú.

Me alegré de verte y dejé que el sonido de las hojas del bosque en el que estábamos nos envolviera y nos transportara...

Entonces estaba nuevamente sentado en el suelo viendo como dormías. Sabía que irreversiblemente todo volvería a ocurrir pero este episodio se repetía porque algo había quedado inconcluso en el sueño anterior.

No quise despertarte y me acerqué a tu oído para recordarte espacios de tiempo pasados que compartimos alguna vez. Otros rostros y otros nombres pero nosotros en fin de cuentas. Te dije que dentro de muy poco este sueño iba a terminar pero que antes que eso ocurriera era necesario que guardaras dentro de ti todos los detalles que te permitieran reconocerme en un metro atestado de gente.

Te susurré las coordenadas y te dije además muchas cosas que no alcancé a decirte la vez anterior.

Me quedé mirando lo bella que estabas y todo volvió a ocurrir...

Despertaste entonces con la alarma del celular pero decidiste quedarte un rato pensando en ese sueño recurrente que acababas de tener.

https://www.losmejorescuentos.com/cuentos/fantasticos447.php

Las coordenadas”. Autor: Juan Carcamo Romero.

Cuento publicado el 14 de Octubre de 2008

REFERENCIA DEL CUENTO

https://www.youtube.com/watch?v=RY0yKvgE2zg

https://www.youtube.com/watch?v=-MxWAf-V470

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD HACIENDO USO DE TIC

INCORPORACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE

PLANEACIÓN 

DATOS DEL CURSO/UNIDAD
TÍTULO DEL CURSO/UNIDAD	Plano cartesiano y coordenadas cartesianas, relaciones y funciones.
AUTOR	Diego Alexander González Arango.
OBJETIVO/COMPETENCIA A DESARROLLAR
ü  Mejorar los procesos académicos desarrollados por los estudiantes en el área de matemáticas relacionadas con el uso plano cartesiano y coordenadas cartesianas, relaciones y funciones, mediante la implementación del  software GeoGebra, posibilitando desarrollar un ejercicio por medio de la articulación de la teoría con la práctica haciendo uso de las TIC. ü  Especifica localizaciones usando la geometría de coordenadas. ü  Representa, analiza y generaliza relaciones con tablas, graficas, palabras y reglas simbólicas. ü  Aplicar técnicas apropiadas, herramientas y formulas para determinar áreas, volúmenes y medidas de cuerpos geométricos. ü  Explica y hacer uso de las propiedades de las operaciones y las igualdades para resolver ecuaciones e inecuaciones lineales. ü  Expresa de manera respetuosa y acorde a la actividad conocimientos y dudas que tienen frente al tema que se está desarrollando.
TIEMPO ESTIMADO PARA EL DESARROLLO DEL CURSO/UNIDAD
Dos semanas, para un total de  horas de clase.
CONCEPTOS CLAVE
ü  Plano cartesiano: Se conoce como 2 rectas numéricas perpendiculares, una horizontal y otro vertical, que se cortan en un punto llamado origen o cero del sistema. Un plano cartesiano está formado por 4 cuadrantes o áreas producto de la unión de 2 rectas perpendiculares u coordenadas ortogonales y, 2 ejes conocidos como: el eje de las abscisas, ubicado de manera horizontal, identificado con la letra X y, el eje de las ordenadas, situado de manera vertical y, representado con la letra Y. ü  Coordenada:  Es un concepto que se utiliza en la geometría y que permite nombrar a las líneas que se emplean para establecer la posición de un punto y de los planos o ejes vinculados a ellas. ü  Función: Es una relación entre dos magnitudes, de tal manera que a cada valor de la primera le corresponde un único valor de la segunda, llamada imagen. ü  GeoGebra  Software de matemáticas
ENFOQUE PEDAGÓGICO COGNOSCITIVISTA.
Concepto de enseñanza: Se realiza a partir de los conocimientos anteriores del alumno. La enseñanza se centra en las estrategias cognoscitivas y metacognitivas del alumno. Es centrado en la organización de los conocimientos. Realización de tareas completas y complejas. Concepto de Aprendizaje: El aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de los nuevos conocimientos. Ocurre gracias al enlace de los conocimientos previos con los nuevos conocimientos que va adquiriendo el alumno alumno. Exige la organización de conocimientos de acuerdo a nivel en que se encuentra el alumno. Se efectúa a partir de tareas globales Rol del profesor: El profesor interviene frecuentemente para ver el avance del educando. Es un entrenador del conocimiento. Cumple el rol de mediador entre el estudiante y los nuevos conocimientos. Concepto de evaluación: Es frecuente. Se evalúa tanto los conocimientos como las habilidades de los alumnos. Puede ser formativa y sumativa. La retroalimentación se centra en las estrategias utilizadas como en la construcción de los conocimientos. Rol del aprendiz: Es activo en el proceso de aprendizaje. Construye sus propios conocimientos. Se motiva por su percepción del valor de la tarea asimismo por el control que puede tener sobre su éxito. Definición y concepto tomado de la pagina  enfoques y modelos educativos, https://enfoquesymodeloseducativos.wordpress.com/.

TUTORIAL plano cartesiano GEGEBRA

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD
No.	Descripción	Tiempo	Recursos/Materiales	Evaluación
1	ü  Observación del video a cerca del uso y el manejo del plano cartesiano ü  Reconocimiento de las partes y de la estructura   que presenta este Software, mediante la proyección.	ü  Una  hora	Empleando el computador y el video beam. ü  https://www.youtube.com/watch?v=RY0yKvgE2zg ü  https://www.youtube.com/watch?v=-MxWAf-V470https://www.youtube.com/watch?v=RY0yKvgE2zg	Como el enfoque pedagógico tomado es un enfoque cognoscitivista. Se hara un ejercicio de seguimiento guiados por las actitudes de los estudiantes donde no solo se evalue su avance académico sino también, la manera como hacen uso de los diferentes dispositivos y herramientas tecnlogicas. Evaluar a partir de la aceptación o no aceptación de la implementación de herramientas tecnológicas para el abordaje de un tema que en su momento puede ser difícil, pero que puede ser mucho mas aceptado por los estudiantes, y a su vez fácil de emplear por el docente haciendo de este un mejor proceso formativo. Asi mismo se hara especial énfasis en las producciones y trabajos realizados por cada estudiante, tato  manera grupal o individual, en donde el estudiante comprenda el uso de las herramientas que posibilitan un mejor aprendizaje.
	ü  Reconocimiento de los elementos que constituyen el plano cartesiano por medio de la identificación y la representación mediadas por el tablero, reconocimiento de cada uno de los conceptos, para el abordaje en si del tema. (trabajo desarrollado de manera individual y grupal).	ü  Dos horas	ü  Tablero ü  Marcadores ü  Borrador
	ü  Reconocimiento del manejo y la respectiva Implementación del Software GeoGebra. (trabajo desarrollado de manera individua).	ü  Dos horas	ü  Computadores ü  video beam ü  Smartphone. ü  Software GeoGebra.
	ü  Utilización de la representación grafica, construyendo coordenadas en cada uno de los cuadrantes. (trabajo desarrollado de manera grupal).	ü  Dos horas	ü  Computadores ü  video beam ü  Smartphone. ü  Software GeoGebra.
	ü  Lectura del cuento “Las coordenadas”. Autor: Juan Carcamo Romero. Al cual los estudiantes deberán agregar una serie de coordenadas donde de cierta manera se le de un poco mas de sentido a la historia de ensueño. (trabajo desarrollado de manera grupal).	ü  Dos horas	ü  Cuento “Las coordenadas”. Autor: Juan Carcamo Romero. ü  Computadores ü  Smartphone. ü  Microsoft Word
	ü  Como los estudiantes ya poseen un concepto claro sobre el programa, su implementación y coordenadas y funciones, los estudiantes construirán un cuento en el programa de Microsoft Word y con el  Software GeoGebra, por medio del cual ellos   harán las representaciones graficas acompañadas de figuras, coordenadas y funciones, donde tanto lo conceptual así como lo práctico se relacionaran para la elaboración del mismo. (trabajo desarrollado de manera grupal).	ü  Dos horas	ü  Computadores ü  video beam ü  Smartphone. ü  Software GeoGebra. ü  Microsoft Word
	ü  Describa cada una de las actividades propuestas para alcanzar las metas de aprendizaje. Identifique si la actividad será individual o colaborativa.	ü  Dos horas

BIBLIOGRAFIA

·        Plan de área de matemáticas, Institución Educativa Edelmira Álvarez (Fredonia- Antioquia)

·        https://www.vitutor.com/fun/1/a_6.html

·        https://www.significados.com/plano-cartesiano/

·        https://definicion.de/coordenada/

·        https://enfoquesymodeloseducativos.wordpress.com/